熊孩子爆料：

• 1、2018年上半年教师资格证考试真题及答案:小学综合素质【已公布】_百度知...
• 2、2011年小学数学教师选调考试试题
• 3、小学数学教师专业试题?
• 4、小学数学教师资格面试试讲题目都有哪些
• 5、求小学数学教师招聘笔试的题目集

2018年上半年教师资格证考试真题及答案:小学综合素质【已公布】_百度知...

1、https：//pan.baidu.com/s/1P0qDNUB2-m7vTi3arMyo4Q？pwd=1234 教师资格证笔试考试的目的是评估考生的教育理论知识、教育实践能力和教育法律法规等方面的综合素质。

2、参考答案及解析：【答案】C 【考查要点】本题考查的知识点是“小学生道德情感的发展特点”。【详解】研究者认为，品德的发展应该是多层次、多水平、多深度的，所以道德情感发展不应以单维度来表示。

3、终身学习是教师专业发展的不竭动力。段老师已经有三十多年的教学经验，还一直坚持学习，一有机会就向其他老师学习并反思自己，说明段老师有追求进步的意识，坚持终身学习。

2011年小学数学教师选调考试试题

有些教师认为，教师没有把动手操作作为主要的学习方式，引导学生测量圆周长和直径的长度，直观感受圆的周长是直径的3倍多一些，与课程标准所倡导的教学理念相悖，有“灌输”之嫌。

《义务教育数学课程标准》（修改稿）将数学教学内容分为（数与代数 ）、（图形与几何 ）、（统计与概率）、（ 综合与实践）四大领域；将数学教学目标分为（知识与技能 ）、（数学与思考）、（解决问题 ）、（情感与态度）四大方面。

教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得（ ）并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。

⑴ 小学数学老师考试试题 有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，（ 动手实践 ）、（ 自主探索 ）与（ 合作交流 ）是学生学习的主要方式。

黔东南州2011年教材教法考试统一试卷小学数学（时间：120分钟 满分：100分）题号 一二三四五 总分 总分人得分填空。（每空0.5分，共22分）数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。

小学数学考编制考试科目分为：小学数学教师招聘考试内容有笔试和面试。

小学数学教师专业试题?

1、教师招聘小学数学学科专业知识考试内容：数的认识⑴整数、分数、小数和百分数的意义，数的改写和求近似数；数位和数级的顺序、名称及计数单位间的关系；比较分数、小数和百分数的大小。

2、学生是数学学习的（主体），教师是数学学习的（ 组织者 ）、（ 引导者）与（合作者）。

3、、张老师的年龄比王兵的年龄的3倍少4岁，张老师在7年前的年龄和王兵9年后的年龄相等。问张老师和王兵各是多少岁？ 1甲、乙两车同时从A、B两地相对开出，4小时后相遇，甲车再行3小时到达B地。

4、小学数学答辩题及参考答案 01 A、义务教育阶段数学课程的基本出发点是什么？ 基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。B、数和数字有什么不同？ 用来记数的符号叫做数字。

5、教师招聘考试模拟考卷［小学数学科目］（满分为100分）选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案，并将其选项写在题干后的括号内。

小学数学教师资格面试试讲题目都有哪些

小学数学面试考什么：小学面试数学题目有圆柱的表面积、时间表、运用乘法解决生活中实际问题、吨的认识、三位数连减运算、用时间表解决生活中的简单问题、扇形统计图、长方形的面积、真假分数、补多移少等。

课题名称：因数与倍数 教学目标：了解因数与倍数，理解“相互并存”关系的概念，掌握找某个数的因数与倍数的方法。通过个人独立思考，小组合作讨论，探究找某个数的因数与倍数的方法。

小学数学面试试讲题目是从全国教师资格考试数学面试题库中抽选出来的，教材版本多样，其中主要为人教版、北师大版和苏教版。

小学数学教师资格证面试主要抽题范围是小学1到6年级教材知识点内容进行十分钟左右的微型课堂的模拟试讲，其中高年级3-6年级抽到的内容概率比较高。

求小学数学教师招聘笔试的题目集

1、更应遵循学生学习数学的心理规律，强调学生从已有的生活经验出发，让学生亲生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获的对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步的发展。

2、、张老师的年龄比王兵的年龄的3倍少4岁，张老师在7年前的年龄和王兵9年后的年龄相等。问张老师和王兵各是多少岁？1甲、乙两车同时从A、B两地相对开出，4小时后相遇，甲车再行3小时到达B地。

3、解答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）：解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤。

4、小学数学教师业务学习考试试题及答案 填空（每空0.5分，共20分）数学是研究（ 数量关系 ）和（ 空间形式 ）的科学。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础性 ）、（普及性 ）和（发展性 ）。