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如何对特殊儿童分类?
可按儿童异常状况的性质划分，如分为聋、盲、智力落后等；并可对某种异常状况作进一步划分，如听觉障碍分为重听和聋。可从医学角度划分，亦可从教育角度划分，如将智力落后儿童分为“可教育的”、“可训练的”、“需要监护的”。
生理残疾：这是最常见的特殊儿童类型，包括视力、听力、肢体等方面的残疾。这些儿童可能需要特殊的教育方法和辅助设备来帮助他们学习。智力障碍：这类儿童的智力发展水平低于同龄儿童，他们可能在语言、思维、记忆等方面存在问题。他们需要特殊的教育方法来提高他们的学习能力。
特殊儿童教育学探讨了不同类型特殊群体的需求，包括残疾儿童、问题儿童和超常儿童。首先，我们关注残疾儿童，这类群体可分为多个子类：感官残疾：包括视觉、听觉和言语障碍，以及智力、肢体和多重障碍的儿童。
七类特殊群体学生包括：留守儿童、进城务工人员随迁子女、残疾学生、家庭经济困难学生、边远贫困地区学生、少数民族学生以及有其他特殊需求的学生。 留守儿童：这是指由于父母长期外出务工、离异或其他原因而留守在家乡的学生。他们通常与祖父母或其他亲戚生活在一起，缺乏父母的直接照顾和陪伴。
医学诊断：医学诊断是学前特殊儿童分类的重要依据之一。通过专业的医疗评估，可以确定儿童是否存在某种疾病或障碍，如听力障碍、视力障碍、智力障碍、自闭症谱系障碍等。这些医学诊断为儿童提供个性化的教育计划和干预措施提供了基础。 发展水平：学前特殊儿童的发展水平也是一个重要的分类依据。
七类特殊群体学生包括：留守儿童、随迁子女、残疾学生、经济困难学生、边远贫困地区学生、少数民族学生以及其他有特殊需求的学生。 留守儿童：指因父母长期外出务工或其他原因，留在家中由祖父母或其他亲属照看的学生。他们通常缺乏父母的直接关爱和教育。
特殊儿童诊断与评估的内容
1、首先，基础理论篇探讨了教育诊断评估的基本概念、内容、步骤，以及特殊儿童的心理行为特征与诊断鉴别标准。其次，心理计量取向评估方法篇介绍了认知、智力、语言、知觉动作、情绪行为、适应性行为、人格及发展性、成就和性向等方面的评估方法。接着，生态行为取向评估方法篇则着重于生态评估和功能性评估等方法。
2、特殊儿童教育诊断的内容 病史诊断结论，主要包括妊娠史、生产史、家族史、疾病史、儿童身体发育的基本状况。病理检查结果，主要包括神经系统、精神状态和躯体状态。实验室检查结果，主要包括生化检查指标、染色体检查、X线检查、CT或核磁共振检查等相关结论报告。
3、评估与诊断：IEP制定前，需要对特殊儿童进行全面的评估和诊断，包括学业、行为、社交、情感等方面，以了解其现有的能力和需要。目标与计划：根据评估结果，为特殊儿童制定具体、可行的教育目标，并设计相应的教育计划。这些目标应该包括学术、行为、社交和情感等方面，以促进特殊儿童的全面发展。
4、进行评估：按照评估计划，对儿童进行系统全面的评估，包括智能、语言、感觉、运动、社交、情感等方面的评估。
特殊儿童如何进行分类的?
1、可按儿童异常状况怎样对待特殊儿童进行诊断和分类的性质划分怎样对待特殊儿童进行诊断和分类，如分为聋、盲、智力落后等怎样对待特殊儿童进行诊断和分类；并可对某种异常状况作进一步划分，如听觉障碍分为重听和聋。可从医学角度划分，亦可从教育角度划分，如将智力落后儿童分为“可教育的”、“可训练的”、“需要监护的”。
2、生理残疾怎样对待特殊儿童进行诊断和分类：这是最常见的特殊儿童类型，包括视力、听力、肢体等方面的残疾。这些儿童可能需要特殊的教育方法和辅助设备来帮助他们学习。智力障碍：这类儿童的智力发展水平低于同龄儿童，他们可能在语言、思维、记忆等方面存在问题。他们需要特殊的教育方法来提高他们的学习能力。
3、特殊儿童教育学探讨怎样对待特殊儿童进行诊断和分类了不同类型特殊群体的需求，包括残疾儿童、问题儿童和超常儿童。首先，我们关注残疾儿童，这类群体可分为多个子类：感官残疾：包括视觉、听觉和言语障碍，以及智力、肢体和多重障碍的儿童。
4、学前特殊儿童的分类依据如下：身体残疾：包括肢体残疾、视力残疾、听力残疾、智力残疾等，这些残疾在不同程度上影响了学前儿童的生理和心理发展。智力发展迟缓：智力发展迟缓是指学前儿童智力水平低于同龄人的平均水平，表现为认知能力、记忆能力、语言能力等方面的障碍，如自闭症、唐氏综合症等。
5、教育需求：每个特殊儿童都有其独特的教育需求。这些需求可能包括特殊的教学方法、辅助技术、个性化的学习计划等。根据儿童的教育需求进行分类，有助于教育工作者为他们设计更有效的教学策略和环境。 功能性能力：功能性能力是指儿童在日常生活中能够独立完成的任务和活动。
特殊儿童教育学特殊儿童的分类
特殊儿童教育学探讨了不同类型特殊群体的需求，包括残疾儿童、问题儿童和超常儿童。首先，我们关注残疾儿童，这类群体可分为多个子类：感官残疾：包括视觉、听觉和言语障碍，以及智力、肢体和多重障碍的儿童。
七类特殊群体学生包括：留守儿童、随迁子女、残疾学生、经济困难学生、边远贫困地区学生、少数民族学生以及其他有特殊需求的学生。 留守儿童：指因父母长期外出务工或其他原因，留在家中由祖父母或其他亲属照看的学生。他们通常缺乏父母的直接关爱和教育。
特殊儿童的类型主要有以下几种：肢体残疾儿童。这类儿童由于身体部位如四肢、脊柱等存在缺陷，导致行动不便或活动受到限制。他们可能需要借助外部设备或他人的帮助来完成日常活动。智力障碍儿童。这类儿童在智力发展上相较于同龄儿童有所迟缓，可能表现为学习能力、理解能力或适应能力的不足。
学前特殊儿童的类型：视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾和其他残疾等8类。我国特殊儿童主要在特殊学校接受教育，比如，听障儿童上聋哑学校、盲人儿童上盲人学校。这种方式有利有弊。特殊学校师资、设施集中，但不利于特殊儿童融入社会。
特殊儿童主要包括以下几类：智力障碍儿童。这类儿童在智力发展上存在明显困难，可能表现为学习能力、适应能力等方面的不足。他们可能在理解、记忆、思考、表达等方面遇到困难，需要特别的教育方法和支持。自闭症儿童。自闭症是一种神经发育障碍，导致儿童在社交互动、沟通以及行为模式方面存在困难。
学前特殊儿童是指在生理、心理或行为方面存在异常，需要特殊教育服务的儿童。他们的分类依据主要有以下几个方面：生理残疾：这是最常见的特殊儿童类型，包括视力、听力、肢体等方面的残疾。这些儿童可能需要特殊的教育方法和辅助设备来帮助他们学习。
特殊教育有哪些分类
主要课程：特殊教育导论、盲童心理与教育、聋童心理与教育、弱智儿童心理与教育、残疾儿童生理与病理、残疾儿童康复、特殊教育技术。
一个特殊儿童可以根据各种特征把其归人某一群体，例如按性别、地区、民族、社会地位等分类；也可以按生理或心理发展状况分类；也可以按受教育年限和程度分类；还可以按医学诊断的结果分类。 从特殊儿童在人类社会中被区分出来的历史来分析，主要是人类逐渐认识到残疾儿童与普通儿童的不同，即认识到了他们的特异性。
-10-13 16：45 喵猫PHv6g | 分类：职业教育 分享到： 2013-10-14 15：58 提问者采纳 残疾人教育是，根据残疾人的残疾类别和接受能力，采取普通教育方式或特殊教育方式对有视力、听力、言语、智力、精神、肢体等残疾的人进行的教育，包括学前教育、基础教育、高等教育、职业技术教育和成人教育。
特殊教育的分类根据障碍的类型可以分为智力障碍，听力障碍，视力障碍，自闭症等，以我的学校开设的专业为例有特殊教育，特殊教育（手语翻译方向），特殊教育（康复方向）这三个本科方向，还有一个专科方向，但是已经停止招生。开设的课程前两个专业大题相同，但是手语翻译方向手语翻译的课程比重更大。
特殊儿童教育诊断与评估的意义是什么呢?
特殊儿童教育诊断与评估的意义主要体现在以下几个方面怎样对待特殊儿童进行诊断和分类：确定特殊需求：特殊儿童教育诊断与评估可以帮助教育工作者和家长怎样对待特殊儿童进行诊断和分类了解孩子的特殊需求怎样对待特殊儿童进行诊断和分类，包括学习障碍、智力障碍、行为问题等。这有助于制定针对性的教育计划，以满足孩子的个性化需求。
特殊儿童教育诊断与评估的意义是促进个性化发展、优化教育质量、提高教育效率、促进亲子教育。
成就动机、反思能力、效能感、自我评估是高绩效特殊教育教师必须具备的胜任特质，是特殊儿童享有高质量特殊教育的保障，是特殊教育教师职业努力、自我提高、创造性工作和职业幸福的内在动力因素。
这项评估对孩子的成长至关重要，具体体现在：中枢神经系统功能评估： 揭示神经系统的功能状态，及时发现潜在问题。神经系统缺陷识别： 确定是否存在神经肌肉或感觉系统的异常。早期干预： 发现并治疗发育上的异常，对高风险儿童进行定期跟踪，确保成长轨迹正常。
特殊儿童，是指在智力、感官、情绪、肢体、行为和语言等方面，与正常儿童有显著差异的各类儿童了。（具体见“特殊儿童”百度百科） 我们实践的基地所针对的是3-16岁自闭症、智力发育迟缓的儿童， 怎样对待特殊儿童进行诊断和分类他们被知情人士称为“星星的孩子”，而在我们大众眼中，他们往往被视为——傻子。
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