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小学语文教学案例分析
1、小学语文教学案例分析——抓争论促生成 【案例】教学《金色小学生教学案例分析100例的鱼钩》小学生教学案例分析100例，老师让学生用一定的速度读课文小学生教学案例分析100例，完成一道填空题：这是一个___的班长。小组合作讨论之后，学生代 表发言。 生：这是一个舍己为人的班长。 生：这是一个诚实守信的班长。 生：老师，我反对。老班长没有做到诚实守信。
2、通过案例，我认识到小学生教学案例分析100例了新型教育模式的重要性，也认识到了自身教学的不足。我会在以后的教学中探索优秀的教学方式，不断改善自身的素质，以达到一个教师与学生共同学习、共同进步的双赢局面，也为中国的教育事业献出自己的一份薄力。
3、一位教师在教授《赠汪伦》这首诗时的教学步骤如下：首先，让学生朗读诗歌；其次，展示课文相关情境的投影；接着，给予学生自主选择的学习方式，如表演、绘画或音乐配乐朗读；然后，让学生阅读其他赠别诗歌；最后，学生总结学习成果，并以歌曲《朋友啊朋友》结束课程。
4、[教学环境]学情分析：学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。
小学问题学生教育案例
1、那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
2、案例一：王树明的故事 王树明，一名在班里以对抗老师、迟到、上课做小动作著称的学生。开学初，班主任注意到他性格孤僻、脾气暴躁，但重情义讲义气。在一次课间操冲突后，班主任并未立即责备，而是私下了解情况，得知是对方的无理取闹导致的冲突。
3、小学问题学生教育案例一 赵寒最近一段时间一直无法安心学习，越是想学习的时候，越是无法集中注意力，头脑总是被一些莫名其妙的怪念头占据着，无法摆脱掉。有时候，脑子里又一片空白，上课老走神，不知道教师都讲了些什么，这种情况已经影响了他的学习效率和学习成绩。
4、如何才能在今后的教育教学生活中避免重犯错误，像胡老师那样做到润物无声、教育无痕，巧妙拯救那些游走在“善恶”边缘的孩子呢？本人以为以下方法值得商榷。 难得糊涂 所谓难得糊涂，就是班主任在处理学生的小财小物被盗问题时，需要睁一只眼闭一只眼。
小学生典型案例分析
一 【案例1】男生小东，11岁，小学五年级。该生的表现为：贪玩，学习兴趣不高，和同学关系不好。最近，在他身上发生了一件意想不到的事：他竟欠了几个同学的钱，共计348元！经查，原来他为了与同班几个爱玩、会玩的同学一起玩，竟然提出玩一次给对方多少钱。到那天为止，他已付出了近400元。
生：（你看看我，我看看你，一位学生站起来）老师，我去爬山了，也和小伙伴一起烧烤了。 师：我与大自然为伍，与鸟儿 唱歌 ，和蝴蝶翩翩起舞。
一年级心理健康案例分析篇1 我班有一名叫玮玮的男孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈的身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。他不爱说话，课堂上也不发言，在学生早读时，他只是默默地坐着，课间十分钟也不怎么玩耍，只是静静地站着，是一个极安静的孩子。
在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。
小学生教育典型案例分析 案例一：学生小田，老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。
他为何老爱唱反调 ——小学生“逆反心理”教育案例分析 宋某，男，10 岁，小学四年级学生。智力较好，但只有数学成绩较突出，其他成绩一般。性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。你越是反对的事情，他就越和你对着干。
语文经典案例分析小学
1、语文经典案例分析小学篇一 例1：我在教学《山中访友》时，就充分利用了生活中的趣事，把学生引入课文，更好地理解课文。其中有这样一个片段： 师：同学们，你们周末都在干吗呀？ 生1：（面露喜色，来了兴趣）我去动物园玩了！ 生2：我和妈妈去商场购物了，买了好多的东西！ 生3：我在家复习功课。
2、小学语文案例分析 篇1 案例背景 《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能。课堂中利用小组合作学习能够提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题本事的发展。
3、分析：在本案例中，教师没有将隐含教育价值的生成内容转换为学生的学习活动，也就是说教师重知识目标的达成，轻过程体验与经验的积累，轻情感态度和能力的培养，课堂中的生成与预设没有有机的融合，教师即时评价的语言没有给予学生更多的时间和空间，因此就不能达到及时回应、有效回应的效果。
4、在今后的教学中要注意及时小结，及时反思，及时校正，在“小结——反思——校正”的良性循环中全面提升自己的语文教学水平，不断提高学生的语文学习能力。 四年级语文期末质量分析案例2 数据结果分析： 本次考试参考人数26人，总分2211分，平均分85分，及格率100%，优秀率80.7%，平均分和优秀率均超过全镇的平均水平。
